Sam Tsai 蔡坤憲

週三下午五點四十五分。 其實，我現在覺得「蠻累的」，身體會覺得累，因為在學校待了一整天：走來走去、講東講西，偶而還「吼了幾聲」。  :-) 心裡也覺得累，我有幾分稿子得趕，翻譯的、寫作的。還有明天課課程得準備，用英文 ... ... 當然，我可以寫一封簡訊給道館學員說：我今天有事（或覺得不舒服），晚上我就不過去了。 可是，我不想這麼做 ... ... 我「掙扎」了一下，「想」了一下 ... ... 我還是決定，我要準備好道服、護具去道館，我還是會盡力去揮劍、去稽古！ 不是因為「我是老師」，不是因為「我要以身作則」，也不是因為升段、比賽或要變強。 真的沒有什麼特別高尚或必要的理由。 我想，我今天身體健康，能打劍，已是很棒的福份！ 我感恩！ 真心感恩！ 我要準備出門了！  :-)

Separating solutions: evaporation and distillation. The blue copper sulfate and the clean distilled water are really beautiful.  藍色的硫酸銅結晶與溶液，還有透明無色蒸餾水，都好漂亮啊！ 我的「九年級」學生 正在進行 Mixing and Separating 的教學單元，在觀念上主要希望介紹一些基本的物理性質，例如純物質、混合物，溶液（溶劑、溶質），濃度、蒸發、凝結等概念，在動手的實務上，則是希望培養一些實驗室的技能、觀察與報告能力，以及安全守則、事前準備、事後整理等習慣。 昨天用蒸發皿，從「硫酸銅溶液」中得出一些硫酸銅的結晶。 今天利用蒸餾的方式，把水從「硫酸銅溶液」中分離出來。 一正一反，從同一杯溶液中，用兩種方式，分別分離出溶質與溶劑。雖然在科學上，原理很簡單，但是，看在初次接觸的小孩的眼裡，還是蠻有趣味的！ ＊＊＊ 今天的第二件事 ，我在臉書上分享了： ＊＊＊ 今天的第三件事 ，是發生在學校的高年級，我的物理課堂上，學生與我的一小段對話。 在教完某個段落時，我都會留一點「自由時間」給學生，他們可以自己複習或做練習題，也可以跟同學討論，或是問我問題。而我則是在教室裡「巡邏」，一有學生舉手，我便會走過去做個別指導。 今天有兩位同學舉了手，他們在自己討論了一下之後，仍然有疑問，於是舉手向我求助。當其中某位學生回應了「啊！我懂了！」之後，我正準備離開之際，他「故作小聲狀」跟隔壁的同學說： 亞洲人（Asian）的想法，就是跟我們不一樣！ 因為亞裔學生，一般給當地人「數理成績較佳」的刻板印象，所以，這就成了我這位「台灣老師」所能獨享的特有幽默！ 學生現在凡是遇到「太難的物理」，就會跟我「開玩笑」說：這只有你們亞洲人才學得會吧！

記得小時候，看過一段通俗白話的佛經解釋，印象中的大意是： 「聞善稱是」是一種美好的德性。 當時心中頗感疑惑，當我們聽到別人說或做一件對的事（或道理），我們就持贊成、讚賞等正面的態度，不是應該很正常嗎？為什麼這樣的行為會「成為」一種美德呢？ 今天我有一點懂了，當時我真的「年紀小」 ... ... 不知世間竟然有許多人是「為了反對而反對」、「為了顯示自己很聰明而反對」、「為了顯示自己很有學問而反對」、「為了顯示自己有批判能力而反對」，「為了顯示自己很會辯論而反對」，彷彿是： 只要你贊成別人、稱讚別人，你就輸了！ ＊ 昨晚看了一下台灣的政治、社會新聞，說實話，我不知道答案是什麼，甚至不確定該如何思考，每一個問題，都是「大問題」，不是三言兩語的「是非題」。 警察執法、法官判刑、社會安全、環保、教改（技職、高教）、銅像、美牛、兩岸、島礁、統獨、死刑 ... ... 覺得「意見」很多，但「共識」很少，每位「專家」都有自己獨特的角度去切入問題，但感覺卻又無法真正「解決問題」... ＊ ＊ ＊ 今天（2024-12-24）我懂得，聞善稱是，不僅僅是一種美德或胸懷，更需要有理性、知識和眼光能夠辨別是非為基礎。