【2008舊文】 剛剛整理書房時，發現這篇 2008 時在「雅虎奇摩部落格」留言板裡的舊文， 看日期，應該是在這間研究室寫的，順道找出照片來懷舊一下！ 一晃眼，就快要九年了！這位數理資優同學應該已經大學畢業了吧？ 祝福她一切都好！ ＊ 在留言板中收到的留言（2008/09/19）： 蔡老師您好 小女目前是國中數理資優班學生 她對物理要背公式處理的題目非常排斥 只想用自己畫圖表方式解決 但上課老師多用公式解題目 她說聽不懂 該如何和他溝通呢 憂心媽媽 ※ 學而不思則罔，思而不學則殆。 學思園，逢甲大學，2008 首先，我想謝謝「憂心媽媽」的留言， 願意在此和我及大家分享她擔憂的心情。 然而，我希望「憂心媽媽」以及所有為子女教育感到憂心的家長， 都能放下擔憂，不再擔憂！ 其實，我自己也算是家長了，的確會為子女的將來感到「操心」， 那種「一人飽、全家飽」的日子早已過去了，自己有了小孩之後， 才知道我們都會對小孩有份期待，有期待，自然就免不了會操心。 不過，借我常跟學生說的： 要「樂讀」，不要「苦讀」。 同樣地，我想，我們這些當父母的人，可以學著「快樂地參與」 小孩子的成長，而盡量放下不必要的擔憂與害怕。 再者，我想，「憂心媽媽」的小朋友都已經是數理資優班的學生了， 這已經是很不容易的成就了，所以，希望「憂心媽媽」 能夠多寬心些！ ※ 至於憂心媽媽提出的「公式解題」問題，倒是引發了我有三個想法： 首先是物理或科學的表示法 ：我們都知道學物理，首重在觀念。 然而，表達觀念的方法卻有很多種，諸如：語言文字、照片或動畫、 簡圖或漫畫、表格、函數圖形（x 軸、y 軸各自有份意義的圖形），當然還有最重要、最常見、 也最讓人覺得不可親近的「數學公式」表示法。 這些不同的表示法，各有不同的優缺點，以這位同學為例， 她已經能夠以「圖表」的方式解決很多問題，我覺得很棒， 表示她對某些觀念已經有相當的「懂」或「理解」， 這是件值得嘉許的事，現在的問題是，她需要再進一步，學會以「 數學公式」的思維方式，來解決問題。 憂心媽媽希望我「溝通」的應該是這件事吧！ ※ 我的...
謝謝各位老朋友與新朋友來到我的部落格！ 我是個喜歡科普寫作與翻譯的物理老師，從台灣教到紐西蘭的學校。我會持續筆耕，透過這個專頁與大家分享我的教學經驗，也歡迎大家分享我的文章給您認為有需要或感興趣的朋友。