Sam Tsai 蔡坤憲

[PDF]  Popular Science Background: The chameleons of space   The Nobel Prize in Physics 2015 was awarded jointly to  Takaaki Kajita and Arthur B. McDonald   " for the discovery of neutrino oscillations, which shows that neutrinos have mass " 目前的粒子物理學認為自然界中有三種不同的微中子（neutrino），分別對應於輕子家族中的三個成員，它們是電微中子 ，渺微中子 和濤微中子 ，換句話說，有三種不同狀態（或稱為「味」） 的微中子。 當微中子在空間中傳播時，可以在電微中子、緲微中子、濤微中子中自由變換，稱為「微中子震盪」。 由於證明了微中子振盪現象的存在，並取得微中子質量數據，推翻了原本認為微中子不具質量的假設，日本超級神岡探測器（ Super-Kamiokande ）的梶田隆章（ Takaaki Kajita ） 與加拿大薩德伯里微中子觀測站（ Sudbury Neutrino Observatory ，縮寫為 SNO ）的阿瑟·麥克唐納（ Arthur B. McDonald ）兩人獲頒 2015 年諾貝爾物理學獎。 一段有趣的歷史： 1930 年， 包立（ Pauli） 為了解釋  β 衰變   中能量、動量以及自旋角動量守恆而提出了微中子假說。 費米在其  1934  年發表的一篇論文中統合了〔包立 提出的微中子假說〕，〔 狄拉克   提出的正電子理論〕以及〔 海森堡 提出的中子  –  質子模型〕，並為將來的粒子物理相關實驗提出了堅實的理論基礎。 然而《自然》雜誌拒絕登載費米的論文，給出的理由為：費米的理論「與現實相差太遠」。 參考： 維基百科： 微中子 ＣＡＳＥ【時事焦點】 2015諾貝爾物理獎：帶有質量的微中子 ， 撰文｜ 陳勁豪 聯合報： 「...

上週三（18 Nov）晚上，在例行的稽古中，我打中了小芙幾次的小手與面部，時機大多是她出手之後的片刻猶豫之時；也看得出來她有些許的懊惱。 在劍道場上，好強、好勝，是大多數人的天性。所幸，我們道館的風氣還不錯，大家都知道稽古時的勝負，只是用來幫助我們進步的工具之一，而不是真正的勝負之爭。 稽古之後，按著傳統禮節，她來到我的面前，正座，行師生之禮，尋求建議。 我對她說： 　　小時候的妳，很乖，心無旁鶩的聽從先生與前輩的指導，打出正確、無怯的 捨身一擊，不是難事。然而，現在你稍稍長大了些，拿過不少獎盃、升上初段， 也是不少人的前輩了，所以，妳已經慢慢懂得何謂勝負、何謂輸贏，心裡開始 有了得失心；想贏、怕輸。 　　然而，這並不是甚麼壞事，小時候的妳，就像一棟新房子，一切都是那麼地美好， 但是，房子住久了，一定會有一些需要打掃、整理的地方。真正美好的生活， 不是永遠都住在「新房子」裡，而是懂得如何打理房子，有著好的生活習慣， 讓自己可以生活在「窗明几淨的老房子」裡。妳懂我的比喻嗎？ 我刻意鄭重地用英文跟她說這些話，因為，我知道在某些層次上，她的英文理解程度比中文稍好。 在她會意地點點頭之後，我迅速地結束這段「師生談話」，從正座起身向前，給她一個熊抱，很高興地開始另一段「父女對話」，我用中文說： 爸爸很高興妳有打劍道，我也很高興今天可以跟妳分享爸爸的這些想法！ 女兒很高興地回抱我說： 這是你第一次說，你很喜歡我打劍道！ 這下，換我遲疑了，我問：我從來說過「我很高興妳打劍道」嗎？ 小孩很肯定地回答我：對，你沒有！ 呵呵，我果然是標準的「愛你在心口難開」的那類人！

Farewell Tokoroa High School 托科羅阿高中（ Tokoroa High School ）是我在紐西蘭正式任教的第一個中學。我衷心感恩能有這個機會到這個人口約有一萬五千人，以森林木材工業而聞名的小鎮服務。 回想在此服務兩年半的時光 ，當地濃濃的庫克群島與毛利文化，不僅加深了我對紐西蘭的認識，當地家長、社區溫暖而好客地歡迎我這位「外國人」，更是叫我永難忘懷。 在學校裡，我特別想對自然科學科的主任瓊斯先生（Mr. Jones），以及負責帶領新進教師的班特利博士（Dr. Bentley）表示感謝，瓊斯先生在物理與科學教育理念與實務上給我的啟發，豐富了我從台灣帶來的教學經驗，讓我對於科學教育有了更深一層的認識。班特利博士則是在管理紐西蘭課堂的一般教學原則上，給了我最珍貴也最真實的建議，並與瑪努女士（Ms. Manu）與副校長克萊德女士（Ms. Crate）輔導我成為正式註冊的紐西蘭教師。 來到新學校快四個月了，面對新的學生與教學環境，腦海中不自覺地回想起與過去同事間的專業對話，大家共同努力為學生的學習而思考、建構的教學策略，讓我很快地融入到新學校。我也感恩所有的同學，不論是努力用功的，或是調皮搗蛋的，因為有你們，讓我有機會成長為更好的老師。 然而，凡此種種，真正的幕後英雄是我們的校長福特先生（Mr. Ford），是他溫暖但堅毅的人格特質以及為家鄉下一代的教育的用心，才徹底改造了這所學校，為全校師生營照美好的學習環境，並為學校開啟了新的一頁！ 回想和校長第一次見面時，當他得知我來自臺灣時，他的第一個問題就是：你認識鄧麗君（Teresa Teng）嗎？我很意外地知道這位完全不懂中文的校長，竟然和我一樣，同是鄧麗君小姐的歌迷！希望跟校長說聲謝謝：感恩有您的領導與用心，托科羅阿高中正如鄧小姐所演唱的「 小城故事 」！

小時候，剛學劍道不久，便聽過「從劍道可以反映出人的性格、個性」的說法。 當時似懂非懂，如今接觸了不算少的劍道學生，逐漸懂得這個說法的道理。 希望跟我的學生們分享：我的經驗是，只要你願意，用心、虛心、認真地學習並浸淫在某樣知識或技藝（例如劍道）之中，性格、個性是可以改變的，當然這不是件容易的事，但也不是不可能的事。 有時候，練劍練到（或鑽研某項技藝到）某個程度，該改變或突破的已不再是肢體上的技巧，而是心靈、心性或個性上的成長。

Tokoroa High School - 托科羅阿高中 大約一個月前，我看到  漢米爾頓  這邊的學校登出有物理老師的職缺。當時，心動了一下，但也有許多猶豫與不捨的心情。 該怎麼說呢？心動的理由很簡單：如果可以轉回漢米爾頓任教，每天就可以省下來回 200 公里的通勤路程。換算成時間是「約三小時」，換算成金錢則是「約四十紐幣」。 猶豫與不捨的理由就更簡單了，就是一個「情」字而已。 ＊ 托科羅阿  高中是 我在紐西蘭正式任教的第一個中學 。 回想兩年多前，當我剛修完教育學程時，漢米爾頓附近的高中只有兩個職缺：一個口碑極好的女子高中，我應徵了，但是沒有被錄取（只好在心理自我安慰說，因為我是男老師）；另一所則是口碑不太好的公立高中，所以我根本沒有去應徵。 至於 托科羅阿，由於很多年前，剛到紐西蘭不久，在第一次開車到威靈頓參加紐西蘭劍協年會時，曾經路過那裏，並在那裏的賣場買過一個睡袋。最近這些年，則是在去  陶波  或  納皮爾  度假時，偶而會停下來用餐或加油的一個中繼站。基於這些親切感，我向這個當時離家約八十五公里的小鎮遞出了申請，並很幸運的被錄取了。 任教一年之後，漢米爾頓出了一個職缺，是一個口碑很好的公立高中，然而，考量之後，我沒有應徵，當時是覺得，托科羅阿高中給了我這個「新老師」任教機會，匆匆教完一年就離開，感覺很「對不起」學校、校長、同事、學生與家長。 於是我又教了一年。紐西蘭正式教師的職缺，大多會在每年的十月起陸續開缺，因此，去年底，我也應徵了兩所學校，但是都沒有被錄取。 凡是應徵，而沒有被錄取，我們在這裡說是「收到 Thank You Letter」時，難免會有種「受傷害」的感覺。 因此，這一次，我是抱著「增加練習機會」的心情來準備的。沒想到正應了「無意於佳，乃佳」的說法，讓我「轉學」成功。 ＊ 當老師的人離職，最難啟齒告別的對象，往往是學生。 在我確定應聘之後，也跟校長正式遞出辭呈之後不久，剛好有一個跟兩位相當親近的學生個別輔導的機會，那是我第一次開口跟學生說再見，不過，我也說，由於還有許多不確定因素，請他們暫時幫我「保守秘密」 ... ... 幾天之後的一個早茶時間，在我走往教師休息室的途中，突然有兩位不是我授課...

今天看了一篇關於計時器的文章，一小段英文字讓我摸不著頭緒： ... pallet verge powered by crown wheel ... 卻也讓我學到一個新字，包括英文字與中文字：escapement 東華英漢大辭典的解釋是： 1. 擒縱機構；（鐘錶裝置的）擒縱輪；（打字機上控制行距的）棘輪裝置；（鋼琴上使音錘擊弦後立刻復位的）控鍵裝置。 2. 脫逃；逃路。 對於不知道鐘錶歷史與結構知識的我而言，字面上的「擒縱輪」實在沒有甚麼意義。透過Google 的幫助，我找到了 The Clock  （作者 Trent Duffy）一書，看到了底下這一頁，一幅圖真是勝過千言萬語啊： 透過維基百科，我又知道了： 第一個使用擒縱器（escapement）的鐘，於八世紀在中國出現。11世紀，穆斯林工程師發明以重量驅動（weight-driven）的鐘。14世紀初，歐洲發明機械鐘。直到20世紀，機械鐘都是標準計時裝置。 以及： 擺鐘 1583年，義大利人伽利略建立了著名的等時性理論，也就是鐘擺的理論基礎。 1656年，荷蘭的科學家 克里斯蒂安．惠更斯（Christiaan Huygens）應用伽利略的理論，設計了鐘擺。第二年，在他的指導下，年輕鐘匠 哥士達（S. Coster）成功製造第一個擺鐘。 1675年，他又用遊絲取代了原始的鐘擺，這樣就形成了以發條為動力、以遊絲為調速機構的小型鐘，同時也為製造便於攜帶的袋錶提供了條件。 第一個擺鐘的正面圖 與 構造圖 （取自 Wikipedia ） 原本，我只知道惠更斯在波動方面有很大的貢獻，例如「波前」的想法。今天，我才知道了，原來他還是鐘錶工業的發明先驅者之一！ 對岸出版的《鐘錶》的網路雜誌：＜ 擺輪與擒縱機構的演化 ＞（李海濤 文，簡體）也有相當豐富的史料說明。 ＊ 延伸閱讀 《 時間之冪：從極短暫到永恆，囊括各種時間尺度的祕密 》

雅虎奇摩舊文：2012-08-12  雖然很久不見，但是 井上義彥 範士所給過我們的教誨，我是一直銘記於心的。 今天在臉書上，看到好友分享底下這篇舊文，卻是我第一次拜讀的新文章。看完這篇原為簡體的文字，心想一定要複製之後轉貼文為繁體，也當成我個人的筆記。 我很尊敬井上範士，心中也有幾分思念。希望在此祝福他，身體健康！平安快樂！ ※ ※ ※ 井上義彥（範士八段）之“劍道訪談” 井上義彥（範士八段）之「劍道訪談」（轉載） 劍道悟禪機 之 「攻人」與「內責」 「日本劍豪 針谷夕雲 （はりがや せきうん所在的時代，剛好是從戰亂過渡至和平時代的德川初期。 他將弱肉強食的劍，也就是只追求強者打敗弱者的劍比喻為『畜生劍道』。間接指出只外『攻』對手的行為與動物無異，而我們人類不應只往『外攻』，同時還須具備自我反思的『內責』能力。」 上面這段是近代劍道家 井上義彥 先生的一篇訪問中的重點意思。其中亦間接批評了二戰時代的日本，真是一種殘酷的「攻」啊！ 在營商者言，當然要重視積極層面上的「攻」，但巧取豪奪，求利不擇手段，那這種行為便沒有具備自我反思的內「責」能力了，根本失去了本心。 「 就劍道而言，鍛煉出來的身體放在別處，可以說幾乎一無用處。真正有用或者說有價值的，是思想和理念。 」井上先生在訪問終結如是說。那我們經商所賺取的利潤金錢，其價值豈能及我們的思想和理念呢！ 以下為訪談內容： ＊＊在這裡，我們希望以劍道的「攻」為主題，請井上先生談談您的見解。首先，不知道當先生您聽到「攻」這個詞時，頭腦裡面首先浮現的是什麼呢？ 井上：我會首先回想起我在某次劍道聚會上所說的「竹刀、就是真刀」這句話。 如何稱之為劍道有效的打擊，也就是以真刀最很鋒利的部分，一擊將對手的生命抹殺、或者一擊讓對手處於頻死邊緣傷勢。僅致輕傷的打擊則不被認可為有效的一擊。「一擊必殺」的劍，則為之「一本」。 本來，這是劍道最基本、最基本的理念，但在現在的劍道中貌似已經被很多的人遺忘。現在的劍道大多是針對規則的「競技劍道」，與本來那種雙方都命懸一線進行抗衡的感覺偏離得越來越遠。 ＊＊先生您所說的「命懸一線」是？ 井上：所謂劍道中「命懸一線」的感覺，就是即使雙方手持竹刀也有手持真劍進行對峙的感悟，被對方用竹刀奪取一本，則...

紐西蘭的學校分三級，於台灣相似，但在年級的安排上有些差異。 台灣是小學六年、國中三年、高中三年，共十二年國民教育。 紐西蘭則是小學六年、初中二年、 高中五年 ，共十三年的國民教育。 有趣的是，紐西蘭是五歲入小學，早台灣一年，因此，大家受完國民教育的年紀是一樣的。只不過，台灣的學年是從九月開始，而紐西蘭是從二月開始，所以，中間會有半年的差別。 用英文來說，紐西蘭小學是 Primary School，初中是 Intermediate School，高中是 High School。這不同於在台灣我們習慣以「美式」的 Junior High School 來稱呼國中，Senior High School 來稱呼高中。 用數學來總結一下紐西蘭學制：Primary 是 Year 1-6，Intermediate 是 Year 7-8，High School 則是 Year 9-13。 這裡還有一個重要小細節，在紐西蘭高中的前兩年（Year 9 與 Year 10）是 Junior High，後三年（Year 11、12、13）則是 Senior High。 ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ Sam Tsai 蔡坤憲: 紐西蘭中小學的學期簡介 : 很多好友希望多了解一些紐西蘭教育的相關議題，希望我能做一些介紹，思來想去，決定從最簡單的「學制」、「上下學時間」、「功課表」與「放假」的制度開始。 紐西蘭的學校分三級，於台灣相似，但在年級的安排上有些差異。 台灣是小學六年、國中三年、高中三年，共十二年國民教育。 紐西...