Sam Tsai 蔡坤憲

In Spe Fortitudo 希望的力量 ＊ 托科羅阿高中 （ Tokoroa High School ）的校徽裡有 In Spe Fortitudo 這麼一個拉丁文。很意外的發現，自己當時在那裡服務時，竟然沒有去查字典，弄清楚這個片語的含義！ 也許人就是這樣，總容易把身邊的事物視為「理所當然」，也難怪胡適先生會強調：做學問要在不疑處有疑！ 當時只有口頭問過同事，知道 fortitudo 是拉丁文，是 force 的意思，因此就沒有再深究下去。剛剛從維基字典中發現，這個字還沒有中文的解釋與翻譯，所以，猜想在中文的世界裡，應該還可以算是個新鮮字吧！ 在迎接農曆新年，除舊佈新之際，好好看了一下校徽，也算「溫故知新」。 回想起剛到該校之初，有一次的校務會議適逢在親師座談日之前，校長說到： 「 要當個好老師很簡單，只要你敢看著家長的眼睛， 跟他們說『我有好好教導你的小孩』就夠了。 」 我不知道您怎麼想，但是，他這句話，直接就鑲進我心底了！ ＊ 最近在臉書上加入一個旅遊、學習、打工度假的社群，發現別人分享的「紐西蘭經驗」，都是美美的風景照、空拍影片、驚險刺激的跳散、高空彈跳等活動，只有我的還是課本、教室與考卷 ... ... 於是想，我也來分享一段我第一所服務學校的空拍影片： ＊ Fortitudo - Wiktionary  維基字典

Farewell Tokoroa High School 托科羅阿高中（ Tokoroa High School ）是我在紐西蘭正式任教的第一個中學。我衷心感恩能有這個機會到這個人口約有一萬五千人，以森林木材工業而聞名的小鎮服務。 回想在此服務兩年半的時光 ，當地濃濃的庫克群島與毛利文化，不僅加深了我對紐西蘭的認識，當地家長、社區溫暖而好客地歡迎我這位「外國人」，更是叫我永難忘懷。 在學校裡，我特別想對自然科學科的主任瓊斯先生（Mr. Jones），以及負責帶領新進教師的班特利博士（Dr. Bentley）表示感謝，瓊斯先生在物理與科學教育理念與實務上給我的啟發，豐富了我從台灣帶來的教學經驗，讓我對於科學教育有了更深一層的認識。班特利博士則是在管理紐西蘭課堂的一般教學原則上，給了我最珍貴也最真實的建議，並與瑪努女士（Ms. Manu）與副校長克萊德女士（Ms. Crate）輔導我成為正式註冊的紐西蘭教師。 來到新學校快四個月了，面對新的學生與教學環境，腦海中不自覺地回想起與過去同事間的專業對話，大家共同努力為學生的學習而思考、建構的教學策略，讓我很快地融入到新學校。我也感恩所有的同學，不論是努力用功的，或是調皮搗蛋的，因為有你們，讓我有機會成長為更好的老師。 然而，凡此種種，真正的幕後英雄是我們的校長福特先生（Mr. Ford），是他溫暖但堅毅的人格特質以及為家鄉下一代的教育的用心，才徹底改造了這所學校，為全校師生營照美好的學習環境，並為學校開啟了新的一頁！ 回想和校長第一次見面時，當他得知我來自臺灣時，他的第一個問題就是：你認識鄧麗君（Teresa Teng）嗎？我很意外地知道這位完全不懂中文的校長，竟然和我一樣，同是鄧麗君小姐的歌迷！希望跟校長說聲謝謝：感恩有您的領導與用心，托科羅阿高中正如鄧小姐所演唱的「 小城故事 」！

Tokoroa High School - 托科羅阿高中 大約一個月前，我看到  漢米爾頓  這邊的學校登出有物理老師的職缺。當時，心動了一下，但也有許多猶豫與不捨的心情。 該怎麼說呢？心動的理由很簡單：如果可以轉回漢米爾頓任教，每天就可以省下來回 200 公里的通勤路程。換算成時間是「約三小時」，換算成金錢則是「約四十紐幣」。 猶豫與不捨的理由就更簡單了，就是一個「情」字而已。 ＊ 托科羅阿  高中是 我在紐西蘭正式任教的第一個中學 。 回想兩年多前，當我剛修完教育學程時，漢米爾頓附近的高中只有兩個職缺：一個口碑極好的女子高中，我應徵了，但是沒有被錄取（只好在心理自我安慰說，因為我是男老師）；另一所則是口碑不太好的公立高中，所以我根本沒有去應徵。 至於 托科羅阿，由於很多年前，剛到紐西蘭不久，在第一次開車到威靈頓參加紐西蘭劍協年會時，曾經路過那裏，並在那裏的賣場買過一個睡袋。最近這些年，則是在去  陶波  或  納皮爾  度假時，偶而會停下來用餐或加油的一個中繼站。基於這些親切感，我向這個當時離家約八十五公里的小鎮遞出了申請，並很幸運的被錄取了。 任教一年之後，漢米爾頓出了一個職缺，是一個口碑很好的公立高中，然而，考量之後，我沒有應徵，當時是覺得，托科羅阿高中給了我這個「新老師」任教機會，匆匆教完一年就離開，感覺很「對不起」學校、校長、同事、學生與家長。 於是我又教了一年。紐西蘭正式教師的職缺，大多會在每年的十月起陸續開缺，因此，去年底，我也應徵了兩所學校，但是都沒有被錄取。 凡是應徵，而沒有被錄取，我們在這裡說是「收到 Thank You Letter」時，難免會有種「受傷害」的感覺。 因此，這一次，我是抱著「增加練習機會」的心情來準備的。沒想到正應了「無意於佳，乃佳」的說法，讓我「轉學」成功。 ＊ 當老師的人離職，最難啟齒告別的對象，往往是學生。 在我確定應聘之後，也跟校長正式遞出辭呈之後不久，剛好有一個跟兩位相當親近的學生個別輔導的機會，那是我第一次開口跟學生說再見，不過，我也說，由於還有許多不確定因素，請他們暫時幫我「保守秘密」 ... ... 幾天之後的一個早茶時間，在我走往教師休息室的途中，突然有兩位不是我授課...

紐西蘭的高中共有五個年級，分為「初中」與「高中」兩部分，我們以 Junior 來稱呼「初中」，有九、十兩個年級（Year 9 與 Year 10），「高中」則稱為 Senior，是開始有國家考試的十一、十二與十三年級（Year 11、Year 12 與 Year 13）。 最近，我的 Year 10 的進度是「反應速率」，今天的進度則是「催化劑」。 跟在台灣時不太一樣，每一堂課只有一個小時，由於只有短短的六十分鐘裡，所以，所做的實驗，要注意不能太複雜，而且，在引進每個新觀念時，最好都能提供學生「動手做」或「實物觀察」的一手經驗。 因此，逐漸地，我也累積了一些「小而美」的實驗教學。偶而在上完課之後，自己還會覺得回味無窮！今天的「催化劑」，就是一例。 為了介紹「催化劑」的觀念， 我準備了銅片碎屑、鋅片、硫酸（濃度 1 Mol），與兩根試管。 學生在今年初就已經學過「控制變因」的 Fair Test （忘記中文該怎麼說）， 實驗過程很簡單： 先在兩個試管，倒入一樣多的硫酸； 先在第一根試管內放入鋅片，觀察其反應、並做紀錄。 接著在第二根試管，先放入銅片，再放入鋅片，觀察、並做紀錄。 ＊ 結果很明顯： 在第一根試管裡，只有少許的氣泡停留在鋅片的表面； 反之，在第二根試管裡，則是有很多氣泡、很快地產生著。 兩相比較之下，「銅片」是唯一的變因！ 接著就引導學生思考一些「為什麼」的問題，讓他們提出一些假設、猜想等。 ＊ 之後，由於先前已經學過「酸與鹼」，學生大約可以猜出冒出的氣泡是「氫氣」， 所以，我也準備了本生燈，讓學生可以「測試氫氣」。 這次收集氫氣的方法，不是用「排水集氣法」， 而是要學生在反應一、二分鐘之後，用拇指按著試管， 再等個幾分鐘之後，把試管移到本生燈附近，鬆開拇指， 試管裡的氫氣，遇火燃燒，藉著「爆鳴聲」來驗證氫氣。 最後，課堂的討論在一小段板書之後結束。 家庭作業則是以催化劑（catalyst）為關鍵字， 希望學生上網搜尋催化劑在化學、生物或工業領域裡的應用實例，帶回課堂分享。 ＊ 讓我自己回味無窮的地方是： 催化劑本身「不參加」化學...

今天在課堂上發生了一件讓人驚喜的事。 今年，我有一個「相當困難」的班級，困難的原因是班上的學生人數偏多，而且程度落差頗大。 我上課，打從心底，從不會怪罪學生「搗蛋」，學生上課之所以會覺得無聊、分心、講話、滑手機、吃東西、摺紙飛機、離開座位 ... 的原因很簡單，就是「聽不懂」而已。 對於當老師我來說，只能一直努力地想辦法搭起師生之間的那座「橋樑」。 ＊ 兩週前，是學校的考試週，所以，上個星期，我花了點時間檢討了一下考卷。想當然，這個困難的班級，自然是考得不好，無奈之餘，我跟學生說：下個星期一（也就是今天）會給大家一個補考的機會。 上週四檢討考卷時，很多時候，還是亂哄哄的，我心裡也沒甚麼底。 沒想到，今天在重考時，有位在同仁眼中是「從來不讀書、行為惡劣」的學生，竟然很快地就把考卷寫好了，我大略一看，應該可以達到「及格」的水準。 在他交卷之後，他走回他的座位，又跟他那群「難兄難弟」一起「打混摸魚」。 抱著姑且一試的心情，我走到他們霸佔的那張桌子，我說：某某剛剛的考卷已經「及格」了，可是你、你、你（我指著他們每個人的鼻子說）都還是「不及格」！ 接著我又說：某某，如果你可以幫他們每個人都「及格 Achieve」，我就給你「佳作 Merit」；如果他們每個人都「佳作 Merit」，我就給你「優等 Excellent」。 沒想到，其中某難兄難弟問說：那如果我們全部都「優等 Excellent」呢？ 我回答說：那你們就全部都「優等 Excellent」！ ＊ 讓我倍感驚喜的是，在此之後，我看到今年以來最優質的「團隊學習」！ 這群難兄難弟，出現了讓人難以想像的「認真向學」畫面！ 對這群在學業上，還沒有過成就感的同學來說，我猜，「失敗為成功之母」是行不通的。 我希望，在今天課堂上的這個經驗，可以是他們的「一朵小花」，然後，逐漸變得「滿室芳香」！ 期望這會是一個「成功孕育成功」（success breads success）的例證！ ＊ 紐西蘭高中的考試成績，簡單來說只有四等第：不及格（NA, Not Achieve），及格（A, Achieve），佳作（M, Achieve with Merit）， 優等（E, Achieve with Excellence）。

服務的學校 ，每天早上 8.30 是老師的晨會時間，英文叫做 briefing，我從沒查過字典，猜想是因為開會的時間很短（約十分鐘）的緣故，主要就是行政同仁或老師們互相告知每天的注意事項（notices）。 紐西蘭的學校除校長之外，還設置幾位副校長，職責類似台灣的教務、總務、訓導等主任。晨會大都是由某位副校長主持。 * * * 雖然今天是老婆大人的生日，但我還是跟平常一樣，開車通勤，只早個二、三分鐘，及時趕上晨會的時間。 在負責主持晨會的副校長佈達注意事項之後，循例詢問其他老師是否有其他注意事項需要協助或知會同仁。 今晨，另一位副校長開口說了：我要分享一個故事 ... ... 某某學生在圖書館附近，挨了某某學生一拳，頭上腫了一個胞，家長還帶去看了醫生。 副校長連名帶姓地說出學生的名字，因為這兩位都是學校老師熟悉的學生。當然，我對這兩個名字還是很陌生。 副校長接著說：讓我意外的是，這位挨了一拳的學生，並沒有還手。這讓她很意外，因為這不像他平日的作風。於是，她問這位學生，為什麼你不打回去呢？ 這位學生回答她：因為我知道，如果我還手，我就會被停學，如此一來，我就沒辦法上電子學的課了。 當我聽到「電子學」時，心中還一陣狐疑 ... ... 緊接著，副校長說：Well done, Sam! 我才知道這是在說我！ 心裡實在是有驚訝到！ 謝謝在場各位老師的掌聲鼓勵，也感恩這位同學給我這樣的機會。 * * * 說實話，我覺得，我還沒有教得那麼好 ... ... 但是，我一定會繼續努力的。

藍天、綠地、小朋友！ 2012 年底，12月3日，是我到 Tokoroa 高中面談的日子，面談的過程十分順利。 雖然在當時，我還不知道我會被錄取，但是，對於參與面談過程的一位學生、兩位資深科學教師、科主任、一位資深教師以及副校長，我都有蠻正面的感覺。 當然，從求職者的角度而言，我們會想被錄取，也希望得到工作。不過，在我們還在修習教育學程時，大學裡的老師便提醒過我們，良禽擇木而棲，選擇一個你喜歡的工作環境是很重要的；一天八小時以上的工作時間，佔了半數我們醒著的時間，如果工作環境不如意，那可是件痛苦的事啊！ 在面談結束後、返家前，由實驗室技師帶我參觀校園，期間，我們巧遇校長。 校長當然知道我是來應徵的新老師，而我先前已在網路上看過他的照片，所以，我一眼就認出來他是校長。 在握手、寒暄之後，他問了我是「哪裡人？」我說：我從台灣來，目前住在 Hamilton。 他接著問我：你知道 Teresa Teng 嗎？她是我最喜歡的歌星之一。 從這位來自庫克群島的校長口中聽到「鄧麗君」的名字，怎能不覺得意外與驚喜呢？ 我回答：我當然認識她，她是擁有最多歌迷的一位華人女星！跟您一樣，我也是她的歌迷。 ＊＊＊ 12 月的 3、4、5 日三天，也是小芙他們學校到 Waitomo 螢火蟲洞三天畢業旅行的日子。我也早已答應老師要去當「班爸爸」幫忙（主要任務之一是當司機）。 由於與學校的面談時間衝突，所以，臨時請了好友幫我當一下司機，待我面談結束之後，再去與他們會合。 面談從十點開始，在結束校園參觀時，已近十二點。 在我出發前往螢火蟲洞之前，我刻意避開熟悉的麥當勞，而在當地的麵包店買了兩塊小蛋糕當午餐，心裡是希望趁機感覺一下當地的風土民情。當然，這家麵包店給我的感覺很好，糕餅的口味不錯，價格也不貴。 午餐後，我便驅車「橫越北島」前往螢火蟲洞。那是一條我從來沒有走過的路陷，道路兩旁大多是農場、牧場，風景不錯。當然，路況非常好，不過，由於人煙、車輛稀少，加上我是第一次開車經過，所以，還是給了我一種「探險」的感覺。彷彿從回十多年前，剛來到紐西蘭時的心情！ ＊＊＊ 很幸運的，學校沒有讓我等太久，考量了所有應徵的人之後，當天下午便打電話詢問我，是否有意願到學校服務？而我，自然是一口便答應了！ 對我而...