跳至主要內容

酬酢之中

直入天地大道之劍/大森 曹玄(劍道範士八段)

重溫現代劍道百家箴


少年時,我在有信館道場學習劍道。但從我開始漸漸懂事之後,便對劍道的學習產生了疑問:劍道到底是甚麼?學這種東西值得嗎?在沒人可以互相討論,而滿腦都是煩惱之時,我恰巧在一本雜誌上,讀到山田次郎吉先生的《劍道一夕談》的文章。開頭第一句話就道:

「劍道不在斬、突、擊、抑之間,而在酬酢之中。」

又言:

「如能認識劍道為何物,就能直入天地之大道。」

文章中又提到,山田先生「繼承了繼承的第十五代直心影流的要領,在於『拋棄後天習得的習氣與行為,回歸本然清明之恆體』的核心理念。」我讀到這裡時,感到眼前一線光明,於是,馬上就去造訪山田先生。


由神原先生繼承的道場,因關東大震災而付之祝融,當時山田老師住在靠近鶯谷的一間小房子。起先以「沒有道場」的理由,拒絕我拜為門下,但後來,見到我日日懇求的熱誠時,才勉強答應說:「好!那麼來一橋商科大學的道場吧!」

第二天,我到了指定的道場。雖然,我也是一個有段位的,可是卻連竹刀都不准拿,且被命令以深呼吸「啊呼!啊呼!」地沿著直線行走;這種步法就是直心影派的「直步」。亦是所謂「驅除後來習態容形」的基礎修煉。

我就這樣,連續練了三個月的「直步」行走。隨著老師對我說:「會做了,就算是出師!」聽了此話,我高興得立刻偕同當時商大劍道部的委員長——大西英隆先生,跑到甲州的山寺,花了一個禮拜的時間,練了一百支的組合刀形。如此要命的練習,就是禪學所言的「大死一番」。因此,才能把持著於心體的「後來習態之容形」完全除掉,接而回復「本來清明之恆體」。

野外的修煉,也在這樣的氣氛下,用三尺三寸的短竹刀來加以演練的。老師常常教導我說:「由上段打的時候,要用泰山崩潰般的氣魄打擊。」如今再也難以有聽到此話的機會了。

如此,殺盡後來習態之容形使自己直入天地,回復未來清明的恆體,這種劍之道才合乎「禪」之意了。山田老師說:「劍道不需禪。那真是一番道理,因直心影派的修煉,原本就是禪。」我時常感謝山田老師,因由他那裡,我學到了足以形成人格身心基礎的劍道。



 *附註 *

1. 三句日文原文與原中譯文:

剣道とは斬り、突き、撃つ抑ゆるの時にあるのではない。知って酬酢の中に在る

  • 劍道不在斬、突、擊、抑之間。反而正在酬酢之中。

剣道を辨えることによって、人は天地の大道に直入すべきである

  • 既能認識劍道為何物者,就能直入天地之大道也。

自分が十五代を相続する直心影流の要領は、『後来習態の容形を除き、本来清明の恒体に復するに在り』というところにある

  • 我要繼承直心影派第十五代的用意,即是『放棄後來所習之容形,回復本來清明的恆體。』
2. ChatGPT: 「後來習態の容形」可以翻譯為:「後天養成的習性與形式」
其中:
  • 「後來」意指後天或事後,與先天相對。
  • 「習態」指透過學習或環境影響所形成的行為模式或習慣。
  • 「容形」意為外在的形式或表現方式。

3. ChatGPT: 「酬酢」在日文中的意思是指人與人之間的互動、應對或交流特別是在禮節或應酬上的往來。這個詞可根據上下文翻譯為以下幾種方式:

  • 應酬:如社交場合的交流。
  • 互動:指彼此之間的往來或回應。
  • 對答:強調在交談中你來我往的過程。

例如,在原文中的「知って酬酢の中に在る」可以翻譯為:「在於認識並應對交互之間的智慧。」

4. 酬酢(ㄔㄡˊ ㄗㄨㄛˋ)中文釋義:筵席中主客互相敬酒後泛指交際應酬。教育部《國語辭典簡編本》2021。





近期熱門文章

憑空消失的日子:儒略曆 - 格里曆

頒行格里曆的1582 年十月:消失的十天 日不落國的 1752 年九月:消失的十一天 在我知道英文的名字大多是以「音譯」的方式進行之後,把「Mary」譯成「瑪麗」或「瑪莉」很容易理解,但是, 為什麼「John」會被譯成「約翰」呢? 今天,碰到一個更有趣的譯名:「Julian calendar」是「儒略曆」! 好奇之餘,上網搜尋了一下,意外地增廣了見聞:  由於「0.002%」的誤差: 儒略曆每年 365.25日 與 格里曆每年 365.2425 日。 在曆法的改革上, 每個國家、地區,因採行新曆的時間不同, 各自在月曆上「抹去」的日子,也從 10 到 13 天不等。 這樣「憑空消失」的日子,什麼時候會再來呢? 《科學發展,2015年4月,508期》 * * *  底下文字,節錄轉貼(並稍稍改寫)自維基百科: 儒略 (拉丁 文 : Gens Iulia  或  Iulii ),一譯 「 尤利烏斯」 ,是古 羅馬 的一个 貴 族氏族, 現今 也被用作該氏族成 員「 儒略・凱撒 」(或: 尤利烏斯・凱撒 )的代名 詞 。這個氏族成 員 在 羅馬 共和 國 早期享有尊 貴 地位,第一位成 為羅馬執政官 的是公元前 489 年的 Gaius Julius Iulus ,但最 為 人熟知的是儒略·凱撒 。 應該注意的是,中國大陸現在通常將此人譯作 「 尤利烏斯·凱撒」 , 但在天文學上仍沿用「儒略曆」一詞,而不是「尤利烏斯曆」。 * * *  儒略曆 (Julian calendar),是 格里曆 (Gregorian calendar) 的前身,由羅馬共和國獨裁官 儒略・凱撒 (Julius Caesar,後稱「凱撒大帝」) 採納埃及亞歷山大的希臘數學家兼天文學家索西琴尼( Sosigenes of Alexandria )計算的曆法,在公元前 45 年 1 月 1 日起執行,取代舊羅馬曆曆法的一種曆法。一年設 12 個月,大小月交替,四年一閏,平年 365 日,閏年於二月底增加一閏日,年平均長度為  365.25  日。 由於累積誤差隨著時間越來越大, 1582 年後被...

劍道旅程:初段至五段半的「旅遊手冊」

2009年,懷卡托劍道協會升段審查 認識我的好友,大概都知道,在 1998 年時, Marleen 與我機緣湊巧移居紐西蘭的漢彌爾頓市(Hamilton),成了方圓百里之內,「唯二」會打劍的兩個人。隔年,因緣成熟,成立了 懷卡托劍道館 ,開始肩負起「 劍道指導者 」的重任。 自己打劍道,跟教別人打劍道,是完全不同的兩件事! 記得在道館成立約半年左右, 徐恆雄教練率領了二十多位師兄弟,到紐西蘭來看我們 ,在教練返國之後約一年,換我回台灣。在前去拜訪教練的時候,教練問我的第一句就是:「說吧!你哪裡不會教?」 我不禁大笑出來,回答他:「 教練真是『內行人』! 」 在劍技的教學之外,如何幫學生通過升段考試(昇段審查)是我碰到的第一個問題。大家或許可以想見,當我們「從一二一二開始」教出來的學生,第一次升上初段時,我們心中的那份成就感,實在是相當美好。曾經,我記得每個升段的學生,也曾在雅虎奇摩部落格中寫下我們道館「 十七段 」的故事。 底下我希望分享的是這些年的教學經驗、參與紐西蘭劍道協會的昇段審查(從六級到四、五段)經驗,以及向幾位熟識的日本先生請益,而逐漸摸索出一套「說法」,主要是針對我們道館裡的初學者,幫助他們在劍道的旅途中,有個方向感,類似「旅遊手冊」或「觀光指引」的功能。 若在此分享之後,也對劍友有幫助,自然是功德無量! 簡單來說: 初學者在「級 Kyu」的階段 ,主要的學習目標是,在肢體上能夠做出「氣劍體一致」的正確打擊動作。具體來說,當元立(motodachi)提供打擊目標,初學者的打擊動作愈「協調」時,所獲得的級數便愈高。按這個標準而言,「一級」的初學者,就是可以做出氣劍體一致的人。 2016年懷卡托劍道協會昇段審查,初學組(三級以下) 升段考試的基本項目,由淺而深包括:中段構形、腳步、擺振(面、胴、手、上下擺振、斜擺振、快速擺振等),打擊的部分,在有元立的條件下,能夠打出基本的「五本招式」:面、手、胴、手-面與手- 胴。 以上這些也就是我們在新生班的教學重點。 2016年懷卡托劍道協會昇段審查,初學組(三級以上,含三級) * 「初段」的標準是,兩位「一級」的劍士,在為時約一至二分鐘的「地稽古」時間內,可以打出「有效打擊」。 與一級的差別是:「一級」時,是有元立會讓出...

台灣的「小六」與「國一」是紐西蘭的幾年級?

紐西蘭的學校分三級,於台灣相似,但在年級的安排上有些差異。 台灣是小學六年、國中三年、高中三年,共十二年國民教育。 紐西蘭則是小學六年、初中二年、 高中五年 ,共十三年的國民教育。 有趣的是,紐西蘭是五歲入小學,早台灣一年,因此,大家受完國民教育的年紀是一樣的。只不過,台灣的學年是從九月開始,而紐西蘭是從二月開始,所以,中間會有半年的差別。 用英文來說,紐西蘭小學是 Primary School,初中是 Intermediate School,高中是 High School。這不同於在台灣我們習慣以「美式」的 Junior High School 來稱呼國中,Senior High School 來稱呼高中。 用數學來總結一下紐西蘭學制:Primary 是 Year 1-6,Intermediate 是 Year 7-8,High School 則是 Year 9-13。 這裡還有一個重要小細節,在紐西蘭高中的前兩年(Year 9 與 Year 10)是 Junior High,後三年(Year 11、12、13)則是 Senior High。 * * * * * Sam Tsai 蔡坤憲: 紐西蘭中小學的學期簡介 : 很多好友希望多了解一些紐西蘭教育的相關議題,希望我能做一些介紹,思來想去,決定從最簡單的「學制」、「上下學時間」、「功課表」與「放假」的制度開始。 紐西蘭的學校分三級,於台灣相似,但在年級的安排上有些差異。 台灣是小學六年、國中三年、高中三年,共十二年國民教育。 紐西...

紐西蘭中小學的學期簡介

很多好友希望多了解一些紐西蘭教育的相關議題,希望我能做一些介紹,思來想去,決定從最簡單的「學制」、「上下學時間」、「功課表」與「放假」的制度開始。 紐西蘭的學校分三級,於台灣相似,但在年級的安排上有些差異。 台灣是小學六年、國中三年、高中三年,共十二年國民教育。 紐西蘭則是小學六年、初中二年、高中五年,共十三年的國民教育。 有趣的是,紐西蘭是五歲入小學,早台灣一年,因此,大家受完國民教育的年紀是一樣的。只不過,台灣的學年是從九月開始,而紐西蘭是從二月開始,所以,中間會有半年的差別。 用英文來說,紐西蘭小學是 Primary School,初中是 Intermediate School,高中是 High School。這不同於在台灣我們習慣以「美式」的 Junior High School 來稱呼國中,Senior High School 來稱呼高中。 用數學來總結一下紐西蘭學制:Primary 是 Year 1-6,Intermediate 是 Year 7-8,High School 則是 Year 9-13。 這裡還有一個重要小細節,在紐西蘭高中的前兩年(Year 9 與 Year 10)是 Junior High,後三年(Year 11、12、13)則是 Senior High。 在中學的這後三年,學生得參加簡稱為 NCEA 的國家級考試,及格者,才算「高中畢業」。(NCEA 相當複雜,容我稍後再專文分享) * 一般說來,紐西蘭的中小學是從早上九點開始上課,下午三點左右放學。 我女兒的小學,要求小孩在八點半到九點之間到校,九點整開始第一堂課,三點整放學。第一堂下課時間(稱作 interval)是 10.40 到 11.00 的早茶時間,午餐是 12.30 到 1.30,有三十分鐘。因此,一天只有「三節課」,一節約一個半小時:早上有二大節,下午有一大節。 目前她就讀的中學,要求學生在 8.45 以前要到校,下午 3.15放學。 而我目前服務的學校,老師在 8.30 開始晨會,8.50 開始導生班,學生須在此時進教室點名。   第一堂課從 9.05 開始,10.05下課   10.05 開始第二堂課,11.05 下課   11.05 到 11.30 是下課時間(稱為 interval),   ...

夸克的「味變機制」與 「β衰變」

今天有機會,讓我對中學課本裡的「 貝他衰變 」又多了一番認識: 我心中曾有過一個疑問:由貝他衰變所放射出來的「電子」, 雖然物理構造完全相同,但它卻不是原子軌域上的電子? 在中學課堂裡,我們一般只有教類似下方的一張圖: 貝他衰變(beta decay,即 β衰變)是放射性原子核放射出「電子」(β粒子)和「微中子」而轉變為另一種核的過程,屬於弱交互作用。 考試的重點之一是: (負)貝他衰變 的規律之後, 新核的質量數不變,電荷數增加 1, 原子序數增加 1 。 對有興趣的學生,或是知道「正子」的學生,也許會多介紹: 放出正電子的稱為「正貝他衰變」,放出電子的稱為「負貝他衰變」。 * 透過粒子物理的「標準模型」,我理解到,當把質子、中子「拆解」成三個夸克,再知道夸克之間的「味變機制」時,便可以跟「貝他衰變」連上關係。 我知道這樣理解還很粗糙: 夸克有六種,這些種類被稱為「 味 」,它們是上、下、魅、奇、底及頂。 從中學生所能理解的「量子數」來看,就「原子」而言,量子數發生變化,指的是電子在不同的能階之間躍遷。 略有不同的是, 「味」是「基本粒子」的量子數 ,而不是「原子」的,屬於「量子色動力學」的範疇,描述夸克、膠子之間強交互作用的動力學理論。 就「尺寸」而言,從原子到質子、中子,再到夸克,這是進入一個又小了好幾個數量級的世界,其「量子躍遷」的機制,顯然更為複雜,或者說,不在我們一般日常生活的常識或中學教科書裡。 但是,粗糙、直觀地透過「量子數」來理解: 夸克之間的「味變」,或說是「量子躍遷」,會釋放出「電子」。與我們一般熟悉的「電子在不同的能階之間躍遷,會釋放或吸收光子」的現象,直觀來說,非常相似。 借幾張從網路上收集來的圖片,摘要我今日的理解: 中學生已經熟悉的:中子衰變成質子時,釋放出電子,稱為「β衰變」。 把質子、中子拆開來看: 中子的構造:udd(上下下)三種夸克 質子的構造:uud(上上下)三種夸克 當一個 d 夸克「味變」成 u 夸克時,會釋放出電子與微中子。 圖中的箭頭,一般在化學課裡,我們都理解成「化學變化」, 這裡則是「核變化」,是「β衰變」,是「弱交互作用」。 當然,...