Sam Tsai 蔡坤憲

文武兩道 讀書（文）跟練劍（武）看似不同，一個練身體，一個練腦袋，實則異曲同工。 練劍是透過一支一支的打擊，把心思放在自己的腳、腰、肩、腕等，之後再延續到與對手的互動上，包括時間、空間以及人與人之間等，藉由這些去體會與了解先生（老師）的教導。這就是透過「稽古」點滴累積而終「自得」的過程。 同樣地，讀書則是透過一字一句，以及一條條的方程式，去了解書中字裡行間的含義。最初的理解當然是從學校老師的教誨開始，逐漸地，透過文字，我們慢慢可以穿越時空作者的心靈交會、交流，甚或理解大自然的奧妙，或理清自己的思路，明心見性，得出自己的洞察、洞見等等。 教育又是另一種思維。如果把現代用語的「學生」替換出有點古風的「弟子」，味道則略有不同：「師弟同行」似乎更勝於「教學相長」。 因為「師」是一個自己努力在正道上「前行」，並帶著「弟、妹、兒、女」一起「同行」的人。 #文武両道  #師弟同行 #教學相長

去年在學校放假之前，收到一些謝師卡與聖誕卡，還包括了巧克力、紅酒，甚至是百貨公司的購物儲值卡。 在這個愈來愈數位化、虛擬化的時代，收到這些實實在在的「真實物質」，真的很令人感動。 從身為老師，接受學生感謝的這一方而言，我掃描了這兩張卡片，放在這裡留作紀念，也提醒自己，無論我教過多少個學生，有過多少年的教學經驗，每一場師生之間的緣分，無論長短，都是一道「交會時互放的光亮」；雖然我覺得師生之間不需要像徐志摩先生所強調的「最好你忘掉」，如果這道光亮還算不錯的話。 很多年前，我在台灣服務時，和一位劍道學生聊起我做為劍道老師的心態，那時的我劍道四段，剛剛符合日本全剣連推薦做為 剣道指導者 的要求。那時，我對這位學生說： 我覺得我的劍道「還可以」，不特別「 強 」，不是甚麼世界冠軍的級別，更不是「打遍天下無敵手」的獨孤求敗，當然我參加過台灣區運、紐西蘭公開賽、世界盃這一級的大比賽，也有拿過一些獎盃。然而，我現在所追求的是「正確的剣道」，我希望，我對學生而言，不是一個「高手」，而是可以把正確的知識與技能傳授給他們的「啟蒙老師」，幫他們奠定良好的基礎，具備學習能力，以後可以跟更強、更高段的老師學習。 現在回想起來，我的這個心態一直都沒有改變。在當時，雖然已有二十多年的劍齡，但捫心自問，劍道裡還是有很多不明白的道理，所以 花了很多心思在琢磨「基本」 。我用自己的物理教學經驗做比喻，我們很難想像，會有一個不懂物理的人在教物理，我們也不期待需要先取得博士學位，或是獲得諾貝爾獎，才來擔任國高中物理或理化老師。然而，可以肯定的是，在「學校物理」的範疇，老師的理解必須是正確的，是通透的，是可以幫學生在升學之後，有能力去跟大學教授或其他科學家做進一步的學習。就像在劍道裡有四段到八段等不同級別的老師一樣。 因此，無論是劍道或 物理教學 ，我一直把重心放在基本或基礎知識的學習與教導上。 教不厭，學不倦 。孔老夫子的這個提醒，就是「持續精進」的最佳註解了，也是我長久以來一直謹記於心的教誨。 我很榮幸自己有機會成為很多人的「第一位老師」，然而，好老師不是唯一的。我祝福也期待我的學生們在往後的人生旅程中，陸陸續續遇到其他的好老師 -- 無論是物理、劍道或人生的旅途！ 底下是我於 2021 年收到的兩張「獎狀」： Mr Tsai Thank you for helping me realise what I...

2016 對我的大事之一，是我有機會在《物理雙月刊》裡和許多台灣的老師、同學與家長分享在紐西蘭教育現場的一些見聞： 第一篇是自我介紹【 開場白:來自台灣的紐西蘭物理老師 】， 2016 四月。 我希望以一個曾經是台灣第一線教師的眼光，來分享我在紐西蘭教育體制內的見聞，而不只是一種「觀光式」的介紹，或浮光掠影地吹噓一下「外國」的教育有多麼美好。我希望利用些許篇幅，先介紹一下紐西蘭教育的架構與背景，再逐漸深入到科學教育與物理教育的現況分享。 第二篇分享了「以終為始」的紐西蘭課綱：【 我們想要教出怎樣的下一代？ ── 紐西蘭課綱的啟示 】，2016 五月。 現行的《紐西蘭課綱》是從願景（vision）出發：我們期望的年青人是個有自信、有創造力、有良好的人際關係，並且能夠積極參與及貢獻社會的終身學習者。 根據這個願景，我們訂下課程課綱的基本原則（principles）；列出值得推動與學習的價值觀（value）；擬定未來不論是深造或就業，以及做為一位社會公民所需要的五項關鍵能力（five key competencies）。 我問過自己：我希望自己的小孩是個「國英數理化一百分的學生」，或是希望她將來成為一個有自信、會思考、有創造力，懂得與人合作，能貢獻社會，並有能力終身學習（包括智商與情商）的人？ 第三篇是【 我的「小城故事」上：踏上紐西蘭高中的講台 】，2016 七月。 從實務的面向，分享我求職的經過，希望透過面談的主題，與關心台灣教育的朋友分享紐西蘭中學所著重的教育特點。 此外，從一位庫克群島毛利人的校長口中聽到「鄧麗君」小姐的芳名，怎不叫我這位台灣老師覺得意外與驚喜呢？我覺得這真的是一個「立足紐西蘭，放眼世界」的好例子！ 第四篇是【 我的「小城故事」下：教學不是「獨角戲」，而是一場「交響曲」 】，2016 八月。 延續第三篇的內容，補充了更多的細節，也可以說是我在紐西蘭重新接受師資培育過程的心得報告。希望對紐西蘭教育感興趣的老師或家長，有些幫助。 接著，我從第五篇開始介紹紐西蘭的考試方式：【 沒有「一百分」的考試 】，2016 十一月。 這一篇主要是介紹NCEA的整體規劃，並以一題物理力學考題為例。  NCEA 是The National Cert...

In Spe Fortitudo 希望的力量 ＊ 托科羅阿高中 （ Tokoroa High School ）的校徽裡有 In Spe Fortitudo 這麼一個拉丁文。很意外的發現，自己當時在那裡服務時，竟然沒有去查字典，弄清楚這個片語的含義！ 也許人就是這樣，總容易把身邊的事物視為「理所當然」，也難怪胡適先生會強調：做學問要在不疑處有疑！ 當時只有口頭問過同事，知道 fortitudo 是拉丁文，是 force 的意思，因此就沒有再深究下去。剛剛從維基字典中發現，這個字還沒有中文的解釋與翻譯，所以，猜想在中文的世界裡，應該還可以算是個新鮮字吧！ 在迎接農曆新年，除舊佈新之際，好好看了一下校徽，也算「溫故知新」。 回想起剛到該校之初，有一次的校務會議適逢在親師座談日之前，校長說到： 「 要當個好老師很簡單，只要你敢看著家長的眼睛， 跟他們說『我有好好教導你的小孩』就夠了。 」 我不知道您怎麼想，但是，他這句話，直接就鑲進我心底了！ ＊ 最近在臉書上加入一個旅遊、學習、打工度假的社群，發現別人分享的「紐西蘭經驗」，都是美美的風景照、空拍影片、驚險刺激的跳散、高空彈跳等活動，只有我的還是課本、教室與考卷 ... ... 於是想，我也來分享一段我第一所服務學校的空拍影片： ＊ Fortitudo - Wiktionary  維基字典

【2008舊文】 剛剛整理書房時，發現這篇 2008 時在「雅虎奇摩部落格」留言板裡的舊文， 看日期，應該是在這間研究室寫的，順道找出照片來懷舊一下！ 一晃眼，就快要九年了！這位數理資優同學應該已經大學畢業了吧？ 祝福她一切都好！ ＊ 在留言板中收到的留言（2008/09/19）： 　　蔡老師您好 　　小女目前是國中數理資優班學生 　　她對物理要背公式處理的題目非常排斥 　　只想用自己畫圖表方式解決 　　但上課老師多用公式解題目 　　她說聽不懂 　　該如何和他溝通呢 　　憂心媽媽 ※ 學而不思則罔，思而不學則殆。 學思園，逢甲大學，2008 首先，我想謝謝「憂心媽媽」的留言， 願意在此和我及大家分享她擔憂的心情。 然而，我希望「憂心媽媽」以及所有為子女教育感到憂心的家長， 都能放下擔憂，不再擔憂！ 其實，我自己也算是家長了，的確會為子女的將來感到「操心」， 那種「一人飽、全家飽」的日子早已過去了，自己有了小孩之後， 才知道我們都會對小孩有份期待，有期待，自然就免不了會操心。 不過，借我常跟學生說的： 要「樂讀」，不要「苦讀」。 同樣地，我想，我們這些當父母的人，可以學著「快樂地參與」 小孩子的成長，而盡量放下不必要的擔憂與害怕。 再者，我想，「憂心媽媽」的小朋友都已經是數理資優班的學生了， 這已經是很不容易的成就了，所以，希望「憂心媽媽」 能夠多寬心些！ ※ 至於憂心媽媽提出的「公式解題」問題，倒是引發了我有三個想法： 首先是物理或科學的表示法 ：我們都知道學物理，首重在觀念。 然而，表達觀念的方法卻有很多種，諸如：語言文字、照片或動畫、 簡圖或漫畫、表格、函數圖形（x 軸、y 軸各自有份意義的圖形），當然還有最重要、最常見、 也最讓人覺得不可親近的「數學公式」表示法。 這些不同的表示法，各有不同的優缺點，以這位同學為例， 她已經能夠以「圖表」的方式解決很多問題，我覺得很棒， 表示她對某些觀念已經有相當的「懂」或「理解」， 這是件值得嘉許的事，現在的問題是，她需要再進一步，學會以「 數學公式」的思維方式，來解決問題。 憂心媽媽希望我「溝通」的應該是這件事吧！ ※ 我的...

協助本地圖書館2017 Star Wars的「小讀者」會 今天上學時，在停車場，遇到一起停好車的戲劇（Drama）老師。 他對我說：Sam，我正想找你聊一下，明年，我計畫編一齣「莎士比雅的星際大戰」 （Shakespeare's Star War） ，可以請你幫忙指導下學生光劍（ lightsaber ）的基本動作嗎？ 我很爽快地回答：沒問題！ 就這樣，我們一路聊到 Staffroom ... ... Hamilton City Library 心中產生一些有趣的感想： 1. 我心目中，那個「神聖不可侵犯的古典莎翁」，其實，就是西方人「生活」的一部份，也許就像我們「相聲」一樣。 要對莎士比雅的作品有感覺，除了正襟危坐背誦、閱讀之外，讓小孩自己去演繹一番，反而更容易有感覺。 回想起小芙在二年前，也參加過學校「仲夏夜之夢」的演出，當時是 Year 8 的英文課。 老外都是這樣在教小孩的吧？ 2. 星際大戰（Star Wars）真的歷久不衰，想來也和「莎翁」一樣，成了「經典」。 3. 很多人真的很有「創意」，我實在很難想像，也開始好奇：我們這位戲劇老師要如何製作有「莎士比雅」風格的「星際大戰」？ 4. 應邀擔任「武術指導」的經驗很有趣，不知這樣算是「不務正業」還是「多采多姿」？ 5. 得再認真研究一下 光劍的各種基本動作 ，也許還得練上一練才行！

我在第二所學校的實習於 2012 年的教師節結束。 ＊ 今天從「紐西蘭教育公報」上收到的事求人廣告。 ＊ 每個希望在紐西蘭當老師的人，都會在教育部設立的「教育公報」網站上註冊一個帳號。   http://www.edgazette.govt.nz/ 只要一有學校開缺，我們就會收到電子郵件通知， 當初我就是這樣知道有職缺的 。 ＊ 上面是我今天收到的一份通知，HOF 是 Head of Faculty 的縮寫，意思是學科主任。 開缺的學校，是我當初實習的第二所學校。這位學科主任，正是我當時的 Associated Teacher 之一，負責我在 Junior Science 的教學。 那已經是四、五年的事了，當時，他就已經有四十餘年的教學經驗了！這位教育界的前輩，讓我學到很多寶貴的教育觀點與教學經驗。 他也是為我在紐西蘭第一份教職寫書面推薦函的恩人。 他對台灣並不陌生：他曾多次代領學生到台灣參加科展，也去過我們在台中的科學博物館。他也教過很多從台灣來的國際學生，事實上，這所學校，就是尹萍在《 出走紐西蘭 》一書中 提到的「美田中學」。 ＊ 我知道大多數的台灣好友並不認識他，他是位怎樣的人呢？正和求職廣告上所提到： 堪為人楷模、傑出的自然科學的學科主任，長期獻身教育。 有願景、文化深度、具領導與啟發教師與學生，激發每個人潛能的領導者。 an exemplary head of faculty science to continue the excellent work of  the outgoing, long serving and highly respected HOF.  The new leader must be visionary, culturally responsive,  and able to lead and inspire teachers and students to pursue personal excellence. 看到這份「事求人」的廣告，我知道，這位為紐西蘭奉獻了一生的科學教師，明年就要退休了！ 我願把我心中對他的敬意與謝意，...

via GIPHY 我有很多學生，都和愛因斯坦一樣，患有或輕或重的「失讀症」（dyslexia）。 我猜想，我們這些「中文人」，應該比較難想像這個問題。 剛在臉書上看到好友分享一段很棒的動畫，讓我對他們的難處多有一點理解！ ＊ 底下文字摘自維基百科： 讀寫障礙 ，或稱為 難語症 、 誦讀障礙 、 閱讀障礙 、或是 失讀症 （英語：dyslexia、reading disorder、或alexia），是一種學習困難的表現，主要的表徵是即便具有常人的智商，但對於閱讀和書寫文字具有困難。 症狀的嚴重程度因人而異。其他的症狀包括難以唸出字詞，難以拼出單字，無法專注閱讀，難以連續書寫以及無法在閱讀時清楚唸出字詞，或是無法理解閱讀的內容。 這些症狀最先往往在學校時發現。這些讀寫上的困難，並不是患者自己可以控制的，讀寫障礙患者對於學習的渴望，通常與常人並無二致。

今天有位同學全家要搬到澳洲去，爸爸在下課前十五分鐘來 學校接他，就在他依依不捨地開始流下眼淚、同學也開始騷動起來時，我大聲吆喝提議著：我們 來合照一張吧！ 許多學生紛紛拿出手機，簇擁而上，沒有整隊、沒有人刻意對著鏡頭，除了要離開的主角，攝影的人與被拍攝的迅速地切換著角色，於是，我們留下了這張交織著淚水、歡笑與祝福的照片！ 隨後，又有幾位同學忍不住跟著出去送他，回教室後，他們依例向我報告：他們一直送他到校門口，並在他離校前，為 他獻上一段 Haka （毛利戰舞）！ ＊ 回到家，把這張照片上傳到臉書上做個紀念，看著這群真情流露的小孩，心裏覺得： 在小孩的眼中，真的是沒有膚色之別的！

學生問我：當電子與正子碰撞之後 ．．． 忍不住想記下來做紀念！ 今天，十三年級（高三）的物理課下課後，一個學生走過來，希望問我一個問題，聽他口述了幾個方程式之後，我說，這樣我沒辦法心算（其實是他的英文說得太快），請你去白板把想法寫下來．．． 我中譯他的意思如下： 如果有一個電子與正子相碰撞，之後電子與正子消失，而變成一個光子，根據「質能轉換公式」，這個光子的能量是 E = mc^2 又根據光子能量與頻率的關係式 E = hf 經過代數移項之後，這個光子的頻率是否就是 f = E / h = (mc^2) / h 雖然我知道量子力學還有很多內容與現象，而且，很多觀念也不在這裡高三的課綱裡，但是，這位年輕人，僅憑著我所教過的這幾個觀念，自己「創造」出上面的這個想法，還是讓我很佩服！ 對於這位好學深思的年輕人，我今晚的「家庭作業」就是幫他準備一點資料，以及讓他可以進一步研究的方向！ 當老師，遇到這種學生，真是樂趣無窮啊！

Farewell Tokoroa High School 托科羅阿高中（ Tokoroa High School ）是我在紐西蘭正式任教的第一個中學。我衷心感恩能有這個機會到這個人口約有一萬五千人，以森林木材工業而聞名的小鎮服務。 回想在此服務兩年半的時光 ，當地濃濃的庫克群島與毛利文化，不僅加深了我對紐西蘭的認識，當地家長、社區溫暖而好客地歡迎我這位「外國人」，更是叫我永難忘懷。 在學校裡，我特別想對自然科學科的主任瓊斯先生（Mr. Jones），以及負責帶領新進教師的班特利博士（Dr. Bentley）表示感謝，瓊斯先生在物理與科學教育理念與實務上給我的啟發，豐富了我從台灣帶來的教學經驗，讓我對於科學教育有了更深一層的認識。班特利博士則是在管理紐西蘭課堂的一般教學原則上，給了我最珍貴也最真實的建議，並與瑪努女士（Ms. Manu）與副校長克萊德女士（Ms. Crate）輔導我成為正式註冊的紐西蘭教師。 來到新學校快四個月了，面對新的學生與教學環境，腦海中不自覺地回想起與過去同事間的專業對話，大家共同努力為學生的學習而思考、建構的教學策略，讓我很快地融入到新學校。我也感恩所有的同學，不論是努力用功的，或是調皮搗蛋的，因為有你們，讓我有機會成長為更好的老師。 然而，凡此種種，真正的幕後英雄是我們的校長福特先生（Mr. Ford），是他溫暖但堅毅的人格特質以及為家鄉下一代的教育的用心，才徹底改造了這所學校，為全校師生營照美好的學習環境，並為學校開啟了新的一頁！ 回想和校長第一次見面時，當他得知我來自臺灣時，他的第一個問題就是：你認識鄧麗君（Teresa Teng）嗎？我很意外地知道這位完全不懂中文的校長，竟然和我一樣，同是鄧麗君小姐的歌迷！希望跟校長說聲謝謝：感恩有您的領導與用心，托科羅阿高中正如鄧小姐所演唱的「 小城故事 」！

Tokoroa High School - 托科羅阿高中 大約一個月前，我看到  漢米爾頓  這邊的學校登出有物理老師的職缺。當時，心動了一下，但也有許多猶豫與不捨的心情。 該怎麼說呢？心動的理由很簡單：如果可以轉回漢米爾頓任教，每天就可以省下來回 200 公里的通勤路程。換算成時間是「約三小時」，換算成金錢則是「約四十紐幣」。 猶豫與不捨的理由就更簡單了，就是一個「情」字而已。 ＊ 托科羅阿  高中是 我在紐西蘭正式任教的第一個中學 。 回想兩年多前，當我剛修完教育學程時，漢米爾頓附近的高中只有兩個職缺：一個口碑極好的女子高中，我應徵了，但是沒有被錄取（只好在心理自我安慰說，因為我是男老師）；另一所則是口碑不太好的公立高中，所以我根本沒有去應徵。 至於 托科羅阿，由於很多年前，剛到紐西蘭不久，在第一次開車到威靈頓參加紐西蘭劍協年會時，曾經路過那裏，並在那裏的賣場買過一個睡袋。最近這些年，則是在去  陶波  或  納皮爾  度假時，偶而會停下來用餐或加油的一個中繼站。基於這些親切感，我向這個當時離家約八十五公里的小鎮遞出了申請，並很幸運的被錄取了。 任教一年之後，漢米爾頓出了一個職缺，是一個口碑很好的公立高中，然而，考量之後，我沒有應徵，當時是覺得，托科羅阿高中給了我這個「新老師」任教機會，匆匆教完一年就離開，感覺很「對不起」學校、校長、同事、學生與家長。 於是我又教了一年。紐西蘭正式教師的職缺，大多會在每年的十月起陸續開缺，因此，去年底，我也應徵了兩所學校，但是都沒有被錄取。 凡是應徵，而沒有被錄取，我們在這裡說是「收到 Thank You Letter」時，難免會有種「受傷害」的感覺。 因此，這一次，我是抱著「增加練習機會」的心情來準備的。沒想到正應了「無意於佳，乃佳」的說法，讓我「轉學」成功。 ＊ 當老師的人離職，最難啟齒告別的對象，往往是學生。 在我確定應聘之後，也跟校長正式遞出辭呈之後不久，剛好有一個跟兩位相當親近的學生個別輔導的機會，那是我第一次開口跟學生說再見，不過，我也說，由於還有許多不確定因素，請他們暫時幫我「保守秘密」 ... ... 幾天之後的一個早茶時間，在我走往教師休息室的途中，突然有兩位不是我授課...

語言不僅是思想的載體，更是強而有力的思考工具。 Humphrey Davy ＊ 從我的角度來看，此話頗有深意，也是我最喜歡的一句話之一。 戴維（Humphrey Davy）是英國化學家也是貴族，當時，就是他給 法拉第 一個機會，讓他進入英國皇家學院，從助理之類的工作開始。 已有許多研究表明，語言與思考之間的密切關係。我自己覺得，這個觀點的重要性，提醒了「母語教育」的重要。 如果語言能力不夠，分不出歡喜、喜歡、快樂、欣喜、愉快、歡愉、喜悅 ... ... 等，別說思考，就連情感的表達都容易受阻。 我個人覺得，國內在推行英語教育時，別輕忽學童在中文、母語上的發展才好。 語言在「溝通」之外，還有許多功能。 回到理工科，理工科對語言文字的要求，表面上似乎偏低，其實不然，小時候在語言、文字上的素養與薰陶（童書、古詩等），其實都是長大之後許多創意的來源。 再者，以物理為例，我們常說「數學」是物理的語言，因此，良好的數學能力，是幫助物理思考的重要工具。 也許是最近「第二外國語」的報告寫多了，對於語言、文字、符號與思考、情感、創意之間的緊密關聯，感受特別深刻，因此，對戴維的這句話，也就多一些感觸！ 上文原寫於 2012 年 6 月的臉書的回覆裡，那時還在修讀紐西蘭的教育學程 。

雅虎奇摩舊文：2012-02-25 18:56 Feb-20 開學典禮 - Powhiri 遞出申請表的同時，我也申請了雅思英語測驗（IELTS），時間就在面談當週的星期六。 成績會在 12月 29日公布，但因當時是新年假期，所以，我們得等到 1月 4日才能知道成績。 根據紐西蘭教師協會的最新規定，新進登記註冊的老師，若英語非母語者，雅思測驗的總成績需達 7.0 以上，而且，聽說讀寫四項都需達到 7.0 以上；但不限於在同一次測驗之中。 在面談時，我已經知道，多年前的那次測驗在「說」與「寫」這兩項，已達標準，但總成績只有 6.5 ，所以，我在這次的語言測驗中，我需要收集到兩個 7.0 （聽與讀），還得讓總成績達到 7.0。 無奈，當成績揭曉時，我的總成績已達 7.0，原本最讓我擔心的「聽力」也達 7.0，但是，在「閱讀」能力方面，卻只有 6.5！ 就在此時，大學也給了我一封信，說明教師協會的規定，由於我的語言能力未達標準，無法註冊，所以，今年無法接受我的入學申請。等我通過英語測驗之後，他們很樂意接受我在 2013 年的申請 ... ... 說實話，心裡有點悔不當初，懊惱自己為何不多做一些準備，竟妄想著只要「憑實力」就夠了！ 想著，若真是如此，2012 這一年，我要如何打發時間才好呢？ 抱著「最壞的打算」，我 email 給負責入學事務的人，詢問我是否有再考一次英語的機會？ 等了兩天，回信說，我可以再考一次，但是，大學必須在開學之前收到我的成績才行。 雅思考試的結果，需要十三天之後，才會知道結果，估算著日期，我報名了 2月 4日的考試。 成績會在 17 日（星期五）揭曉。 此次，我不敢再大意了：到社區圖書館，借了 IELTS  的準備用書，也上網，針對閱讀的部分，看了一下模擬考題，熟悉一下題型。但是，說實話，準備還是很不充分！ 所幸，在星期五一大早，我便跑去領成績單：閱讀的成績過關了！ 接著，我打電話給承辦人員，告知考試結果，等了二小時左右，下午一點半左右，接到回電，大學方面接受了我的入學申請，並要我記得在星期一（2月20日）早上 9.15 到四號門集合，準備參加開學典禮！ 對我來說，真是有驚無險、匆匆忙忙的一段曲折歷程！ 不過，我真的很感恩有這樣的機會...

第 13th 世界盃賽後，與「金牌教練」徐恆雄醫師合影。 第 13th 世界盃賽後，與井上義彥範士、徐教練、紐西蘭劍協會長、黃光榮老師合影 【2007 雅虎奇摩舊文：2007-10-16 11:48】 講到「劍道教學」，很少人可以抹滅徐恆雄教練對台灣劍道界的貢獻。 而劍道之所以能深深地吸引我這麼久，原因之一，就在於有太多的師長、前輩讓我看到，何謂「劍即人生」，而非只是空口白話、口是心非地「傳道」而已。 認識徐教練的機緣，是在黃教練移民去澳洲之後發生的。在此簡單分享一些我從徐教練身上學到的思維方式。 分類 還是大學生的我，有一次在徐教練的診所裡聊天，教練說到：「也許因為我是醫生，有醫學背景，所以，在看劍道或學生學劍的問題時，第一個做法就是『分類』，看看這是應該到內科、外科、皮膚科...哪一科的問題。」 「從劍技來看，是打『面』、『胴』、『手』哪一類的問題。對手出招時，劍尖或高或低、或軟或硬等等，例如，某種持劍方式，自然無法打出某些劍招，因此，其企圖為何，自然容易判斷。」 當時聽到這席話，心頭一驚，想說：對啊！這不正是課堂上老師常說的「科學方法」嗎？ 在基本的科學方法導論中，總會提到：分類是了解未知事物的第一步。 我有基本的物理學背景，但徐教練卻是啟迪我要「學習遷移」的第一人。在台灣特有的教育制度底下，大家總是把物理學留在課堂上、書本裡，很少「應用」到真實的生活裡！而所謂的「生活實例」，也大多是「記憶」居多。 幾何關係 當然，在學習劍道的基本動作、招式時，許多教練的教學與講解，也是讓我受益很多。然而，徐教練卻能引發我從「幾何學」的角度，去理解許多劍招移動、劍士互動之間的關係。 小時候剛聽徐教練在計算，某個打法的「劍尖」與「目標」的距離時，其實還不是很懂。當時，有他這種說法的老師並不多，所以，對「新東西」的接受，要花一點時間。 教練總會推理給我聽，刀路該怎麼走，才能既符合劍理，又是「最短路徑」。 或許會有少部份劍友認為，這樣的思考是「投機取巧」的。那麼，也許我該分享一下另一個井上老師的故事。 以今年的紐西蘭年會為例，紐西蘭有位國手，問井上老師，他想攻擊面部時，卻很擔心對方的「出端手」，該怎麼辦？井上老師的說法是，如果你知道，對方在等待出端手的時機，你便可以先出手引誘對方攻擊手部，再以「手拔擊面...

【2012 雅虎奇摩舊文：2012-06-08 12:15】 教育學院的電腦教室，是 PICT 的教室，也是趕作業、寫報告的地方！ ＊ 昨天放學，在寫教育學程的作業之餘，於臉書貼出了「寫報告、寫報告、寫報告 ... ... 」的訊息，結果引來兩段有趣的回應。 首先是： 　　 君子坦蕩蕩，小人寫論文。 　　商女不知亡國恨，一天到晚寫論文。 　　舉頭望明月，低頭寫論文。 　　洛陽親友如相問，就說我在寫論文。 　　少壯不努力，老大寫論文。 　　垂死病中驚坐起，今天還沒寫論文。 　　人生自古誰無死，來生繼續寫論文。 　　眾裡尋他千百度，驀然回首，那人正在寫論文。 另一段則是： 　　 昔人已乘黃鶴去，此地剩我寫論文 　　勸君莫打枝頭鳥，子在巢中寫論文 　　身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀寫論文 　　故人具雞黍，邀我寫論文 　　不識廬山真面目，只緣我在寫論文 　　採得百花成蜜後，為誰辛苦寫論文 　　孤舟蓑笠翁，獨自寫論文 　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲寫論文 　　楊家有女初長成，養在深閨寫論文 ＊ 該怎麼說呢？ 原來，我還不是最慘的那個人！　 ＊ 格友回應 ＊ 東京不苦勞媽媽 於 2012-07-26 21:08:50 回應 句句皆莞爾   恭喜上精選